Журнал Пробудження

Однажды американский художник Джордж Кэтлин создал портрет вождя племени сиу Малого Медведя. При этом он оставил в тени часть его лица. От группы зрителей послышался хриплый голос: «Малый Медведь — половина мужчины». Зрители опешили. Малый Медведь потребовал, чтобы критик назвался. Индеец назвал свое имя и пренебрежительно продолжал: «А ты спроси художника. Он хорошо знает, что ты — всего лишь получеловек, потому нарисовал только половину твоего лица. Он знает, что вторая половина ничего не стоит».

Есть ли научные объяснения СБС (состояния, близкие к смерти)? Или это только галлюцинации, своеобразный трюк, который разыгрывает мозг, пораженный медикаментами, болью, кислородной нехваткой или болезнью? Некоторые явления, очевидно, вызваны применением медикаментов. Что касается других выдвинутых предположений — аноксия, гиперкарбия или выбросы эндорфинов в болевых и стрессовых состояниях (некоторые из этих симптомов сопровождают СБС при определенных обстоятельствах), то ни одно из этих явлений не может быть причиной всех описанных ощущений, несмотря на свое сходство с ними.

Похоже, что со времени осознания человеком достоверности смерти он размышляет о возможности ее избежать. Нет ничего особенно нового в том, что люди могут «умереть», а затем, ожив, рассказывать удивительные истории. Многочисленные мифы и легенды сохранили подобные рассказы из более двух тысячелетней давности. Однако только в 1973 году, после того как американский психиатр доктор Раймонд Моуди впервые собрал современные свидетельства о предсмертных состояниях, эту тему впервые признано достойной серьезного научного изучения.

Создавая рефлекторную теорию психики, лежащую сейчас в основе психологической науки, Иван Михайлович Сеченов написал в 1863 году в своей книге «Рефлексы головного мозга» следующие слова: «Смеется ли ребенок при виде игрушки, улыбается ли Гарибальди, когда его гонят за излишнюю любовь к родине, дрожит ли девушка при первой мысли о любви, создает ли Ньютон мировые законы и пишет их на бумаге — везде окончательным фактом является мышечное движение». Движения человека, включенные в его психическую деятельность, называют психомоторикой. Попробуйте подсчитать, сколько точек…

Читать далее Читать далее

В этом эссе поговорим о том, о чём сегодня говорят психологи и педагоги всех стран. О проблемной педагогике в развитии одарённых детей. С самого начала мы должны определиться с предметом конструктивного разговора. О чём будем рассуждать? Я предлагаю начать разговор с общего представления о детской одарённости. Перейти к конкретной модели. И в конце определиться с проблемами, которые нас ожидают при переходе к конструктивной модели детской одарённости.

Давайте сразу договоримся о том, что есть классическая педагогика, основанная на воспитании интеллектуально образованного ребёнка. Так же есть голограммная педагогика Александра Галена, базисом которой является феноменальное обучение одарённых детей. Это не две разные школы, а две совершенно разные доктрины образования. Существует много альтернативных школ (метод Марии Монтессори, вальдорфская школа, система Макото Шичиды) у которых, так же как и в классическом подходе, базовым образованием является интеллектуальное. Другими словами, как в общеобразовательных школах классического типа, так и при альтернативном обучении, в психике…

Читать далее Читать далее