Когда мы говорим о мозге человека, то на физиологическом уровне – это одна целостная система. На психологическом уровне – уже две системы. Вернее, два полушария, отвечающие за разные психические функции. А на голограммном уровне, при когерентной работе двух полушарий, возникает третья система – «фантомный мозг». Именно о «третьем мозге» у нас конкретный разговор. То, что два полушария ассиметричны, наблюдали многие исследователи. Например, ещё в 1865-ом году, была открыта «зона» Поля Брока. Правда, современные исследования показали то, что нейронная организация языка (речи) намного сложнее, чем может описать модель Брока. Факт того, что два полушария — это два разных «мозга», установил и конкретно доказал Роджер Саперри, который получил Нобелевскую премию в 1980-ом году. А в конце 2006-го года гипнотерапевт Алекс Мэтсон открыл феномен «стереогипноза». Это когда человеку под гипнозом, подают информацию в правое и левое полушария по отдельности. В левое полушарие – речь (вернее, слова), а в правое – видео-образы. При этом резко возросла эффективность сеансов гипноза. В настоящее время существует предположение, что всё это происходит через образные ряды, а не на уровне словесно-логических структур.

Особую значимость идея «третьего мозга» приобретает в теме одарённых детей. Как разработчик проекта «Дети чудо-цветов», я давно склоняюсь к тому, что одарённых детей не стоит спешить учить разговорной речи (нагружать левое полушарие). Вначале, до трёх лет ребёнка необходимо научить «стереоскопическому мозговому феномену» (что-то наподобие стереогипноза Мэтсона). Левое полушарие ребёнок должен нагружать только словами (без смысловой речи), а правое – образами этих слов. В результате мы выходим на феноменальную работу двух полушарий. То, что в квантовой психологии называется режимом «суперпозиции». И начинаем понимать то, что такое «третий мозг» человека. «Первый мозг» — левое полушарие. «Второй мозг» — правое полушарие. «Третий мозг» — голограммное (фантомное) «полушарие» или феноменальный режим «суперпозиции».

«Третий фантомный мозг», в скором будущем способен сделать переворот во всём естествознании. Уже сегодня достаточно выпукло видны признаки появления людей с «фантомным мозгом». Например, те дети, которые практикуют японский метод «ментальной арифметики», таинственным образом выходят на развитие феноменальной памяти. Они не просчитывают ситуацию логически, а в своём воображении перебрасывают «косточки» абакуса (японские счёты) и феноменально выдают результат. Другой пример. Некоторые дети больные аутизмом (задержка развития речи), непонятным образом выходят на феноменальную память. Получается то, что ребёнок не воспринимает смыслового ряда речи, но феноменально запоминает связку: «слово»-«образ». После трёх-четырёх лет, когда ребёнок станет говорить первые слова, он способен феноменально запомнить большой объём информации. Всё это говорит о наличии в психике этих детей «третьего мозга» или способности феноменально оценивать ситуацию.

Скажу больше. В мозгу каждого ребёнка (не только вундеркинда или детей аутизмов) изначально заложена возможность трёхмозгового осознания мира; возможность интеллектуального развития, возможность кративно-созерцательной деятельности и возможность феноменального постижения окружающей реальности. До двух лет (у детей аутизмов до трёх-четырёх лет), возможности «второго» (креативного) и «третьего» (феноменального) мозга максимальные. То, что в голограммной педагогике я называю «периодом цветения детских феноменов». Целесообразно было бы вначале развить в психике ребёнка «второй» (метод японского профессора Макото Шичиды) и «третий» мозг (метод психолога из Киева, Александра Галена), воспитывая в нём характерные признаки вундеркинда. Но мы, своей логической разговорной речью, начиная с двух лет, затормаживаем в детской психике «цветение феноменов» «второго» и «третьего» мозгов. Потом, садик, далее школа, окончательно похоронит, как креативно-созерцательные, так и феноменальные возможности в детской психике. В результате будем иметь интеллектуала с доминантой левого полушария мозга и ментального инвалида креативно-феноменального характера.

Это мы немного отклонились от темы. Так всегда бывает, когда рассматривается глубокая и глобальная проблема. Тема «третьего мозга» — это не только философия, а революционный переворот в сознании человека вообще. Поэтому она воспринимается сложно, тем более в обществе людей интеллектуально образованных, считающих рассудочную деятельность мерилом всего. В триоматике я предлагаю рассматривать мир не с одной интеллектуальной точки зрения, а и с двух других: квантовой и голограммной. В этом вся сложность восприятия двух новых миров. Интеллектуально образованный человек мир понимает («понимает» ключевое слово) исходя из метафизического (умопостигаемого) метода восприятия. В физическом мире он везде видит порядок и красоту (эстетику) поэтому стремиться постичь гармоничные законы природного порядка. В психическом мире он хочет всё привести к умному (правильному) пониманию ситуации. Это тот же самый красивый порядок, только внутреннего мира человека. А мир социума без понимания этики порядка вообще не существует. Таким образом, если человек в познании мира использует только один мозг (левое полушарие), то всё сводится к «порядку» (логике мира), к «понятиям» (логике мышления) и к эстетически-этическому восприятию мира. Сегодня, со всей ответственностью можно сказать о том, что это простой и самый примитивный метод познания мира. Здесь мы используем; интеллектуальный ум (через знания или понятия), примитивную аналоговую память, концентрированное бета-внимание и туманное воображение в виде мысле-формы или представления.

В учении о «третьем мозге» (триоматика Галена), такое осознание мира (вернее, трёх миров: физического, психического и социального), носит название «Метод простого понимания сути вещей» или «простое осознание мира». Такой интеллектуальный или метафизический метод, основан на понятийном однолинейном (конвергентном) мышлении, где всё приводится к порядку, которого, в принципе, достичь невозможно. Мы можем говорить только о красоте мира, но это эстетическое понятие носит чисто субъективный характер (« О вкусах не спорят»). Философ Кант ввёл специальный термин «ноумен» или «непознаваемость сути вещей» при оперировании интеллектуальными понятиями.

В триоматике я рассматриваю четыре степени «понятия». Подчёркиваю, — это всего лишь первый «базовый модуль». «Простое» или однозначно-наглядное (яблоко, дом, книга, мыть руки, летать как птица и т.д.). «Двухзначное» — «добро-зло», «положительное – отрицательное», «1»-«0» ит.д. Эти понятия существуют только по отдельности. Нет «доброго зла», а есть идеал этического добра. Абсурд двух слов «доброе зло» — это уже вероятностное не «понятие», а «событие», со следующего, второго «базового модуля». При таком процессе разворачивания событий, наш мозг входит ступор, и мы начинаем креативно мыслить. Кстати, Макото Шичида такими заморочками (видеть то, чего в принципе не существует, например: «Яблоки падают в небо»), развивает в детской психике креативное сознание. Третья степень понятийности – это «сложное» или абстрактное понятие, то, что Кант именует «трансцендентальным» (не имеющего ни пространства, ни времени): воля, истина, добро, сознание, родина, интеллект, вера. И «сверхсложное» — Бог, Абсолют, Вечность. Или по Канту «трансцендентное» — выходящее за пределы всякого опыта. Прошу прощения, если что-то показал не совсем по Канту.

Главная мысль состоит в том, что если на разработку этих и многих других понятий человечество потратило две с половиною тысячи лет (начиная с времён Древней Греции), то я думаю в начале 21-го века, говорить об этих понятиях не имеет смысла. Тем более, с приходом квантовой психологии в конце 20-го века, истина (поиск идеального умозаключения) перестала существовать. На смену «истине» пришло понимание мира с двух базовых позиций: «мира явного» и «мира неявного порядка». Или понимание мира через нашу осознанную речь ( «понятия») и понимание мира через подсознание в виде «событий» и «фантомных голограмм». Если интеллектуальные «понятия» для нас родные, понятные, а то и вечные, то с определением «события» стоит полнейший хаос. «Событие» невозможно трактовать однозначно. Всё зависит от того, на, что направлен «квантовый вектор». Если мы рассматриваем «событие» с позиции (квантового вектора) «добра», то мы будем нанизывать на этот «вектор» только добрые намерения. Если с позиции «зла», то наш вектор будет иметь «злые желания», которые можно интерпретировать как добрые намерения. Например, существует такое понятие как «феномен Раскольникова». Это когда человек сам для себя может оправдать любое «зло» ( убийство невинной старушки по роману Достоевского «Преступление и наказание»).

С позиции триоматики, добро и зло – это две крайности (два понятия) одного и того же «события». «Событие» — это философское понятие или двойственно-вероятностная форма существования нашего субъективного мира. В триоматике мы не говорим о мире объективном. Мы априори считаем то, что он существует независимо от того, как мы о нём думаем и поэтому «выносим его за скобки» и рассматриваем только «вероятностные» и «фантомные» события. Когда мы подбрасываем монету в виде жребия, то монета, вращающая вверху, будет двойственным вероятностным событием (вероятность «1»(цифры) и «0» (герба) будет 50 %на 50%) . Если монета будет лежать на земле, то это будет уже определённая (100%) форма существования в виде конкретного однозначного «понятия» (например, только «1»). В теории квантовой физики – это будет «простая позиция».

Должен сказать о том, что квантовая физика, слишком запутанная наука. Если вы думаете, что там можно найти истину, то глубоко заблуждаетесь, так как это уже не наука в нашем метафизическом понимании, а описание этой науки, т.е. субъективное понимание квантовых процессов самим автором. И таких моделей понимания могут быть тысячи. Каждый автор создаёт свою модель понимания квантового мира. Например, в Интернете, уважаемый профессор из города Санкт-Петербурга (не буду называть фамилию, чтобы не обижать знаменитую личность), на полном серьёзе говорит о том, что квантовые процессы невозможно понять здравым рассудком: «Если я держу в руках плитку шоколада, то согласно квантовому принципу, такая же шоколадка может находиться в другой комнате. Не клон и не другая плитка шоколада, а именно эта».

Здесь явное непонимание того, что такое однозначное «понятие» (плитка шоколада в моей руке) и, что такое «квантовый вектор состояния» или вероятностное «событие». Когда в «мире явного порядка» я вижу плитку шоколада в моей руке, то это будет простое «понятие», не имеющее отношения к квантовым процессам. Другое дело, я как «квантовый наблюдатель» нахожусь в «мире неявного порядка» (в глубине своего подсознания) и знаю, что в доме из двух комнат должна находиться плитка шоколада, но я не вижу в какай комнате именно, то моё сознание, объективное (я знаю то, что шоколад в одной из комнат) и одновременно субъективное (не знаю в какой), находится в состоянии вероятностного «события».

Если мой мозг работает креативно, то я допускаю два варианта разворачивания события, то, что в квантовой психологии называется «смешанной позицией» ( «или-или»). А вот если мой мозг работает феноменально («третий мозг»), то чисто интуитивно могу увидеть закрытыми глазами уже не саму плитку шоколада, а голограмму («фантом») именно этой плитки. Таким образом, в простом или метафизическом мире, мы видим плитку шоколада на столе. В квантовом мире мы видим двойственно-вероятностное уже не «понятие» а «событие» этой плитки. А в голограммном мире, мы видим уже не «событие», а тем более «понятие», а «фантом» этой же самой плитки шоколада.

Если вы думаете, что всё это из области фантастики, то прочитайте внимательно метод Макото Шичиды, который учит японских детей с раннего возраста интуитивно воспринимать ситуацию. Мама незаметно положила шарик под один из трёх непрозрачных пластмассовых стаканчиков и говорит ребенку: «Где шарик?» Ребёнок естественно шарика не видит. Он видит его «фантом» и безошибочно показывает результат. Если вы такой простой эксперимент проделаете со своим ребёнком, то выйдете на простое угадывание. Для того чтобы однозначно увидеть «фантом» шарика, необходимо в детском мозгу сформировать феноменальную матрицу сознания. Отрыть в детской психике феномен «третьего мозга». И лишь только после этого приступать к интуитивным экспериментам.

Вот вам три «базовых модуля» триоматики Галена; простое «понятие», двойственно-вероятностное «событие» и голограммный «фантом». Так как осознание объективного мира мы «выносим за скобки», то начнём со «второго базового модуля» или восприятия мира через два вероятностных события. Я не рассматриваю три или четыре вероятностных события, для того чтобы не запутывать и без того сложную ситуацию. Двойственное восприятие «события» интересное тем, что мы нагружаем два мозга (два полушария) одновременно (что-то наподобие «стереогипноза» Мэтсона). В результате чего исчезает доминанта одного из них и возрастает эффективность самого восприятия.

Макото Шичида заставляет ребёнка «не думать» путем быстрого, почти мгновенного запоминания флеш-карточек. В результате наша мысль получает неограниченную свободу воображения. То, что в триоматике называется «эйдическая редукция» (образное воображение в чистом виде). Например, Альберт Эйнштейн воображал, что он летит на кончике луча света со скоростью С. Всё это позволяет нам выйти на более продуктивные: эйдетическую память, альфа-внимание, творческое или эйдическое воображение и нам ближе становятся душевные (чувственно-воображаемые) переживания. Объективный мир понятий (первый метод), становится субъективным миром событий. Заметьте, мы всего лишь изменили функционирование двух полушарий (или двух квантовых систем) и в результате получили огромный скачок в развитии своих возможностей. В квантовой психологи – это называется «смешанной позицией».

Йоговские гуру, монахи дзэна, мастера ци-гун, работают именно в «смешанной позиции» двух квантовых систем. Для развития такого восприятия очень полезны медитативные практики, когда мы закрыли глаза, слышим речь «левым мозгом» и переводим её не в смысловой ряд, а в разворачивание событий (работа «правого мозга»). Вначале такая практика покажется сложной, так как нас постоянно будет «сносить» на логическое понимание речи (простой метод восприятия). Со временем придёт понимание того, что речь необходимо воспринимать в качестве «сигнала», без логической обработки. А всё внимание уделять на разворачивание событий. Появятся первые признаки «энергетического потока». И наконец, наступит «провал» в глубинную работу нашего подсознания или то, что сегодня именуется «стереогипнозом» Алекса Мэтсона.

Выражение «третий мозг человека» не так и ново. Например, специалист по мозгу Пол Маклин доказывает то, что в человеке есть самый древний «рептильный мозг», более современный «лимбический мозг» и чисто человеческий неокортекс или «новый мозг». Есть мнение о том, что «третий мозг» существует в солнечном сплетении. Последняя версия «третьего мозга» говорит о том, что нервов в желудке и кишечнике так много, что их можно назвать «автономным кишечным мозгом». Поэтому я не претендую на авторство названия: «Третий мозг». Мои амбиции выше, поскольку я хочу своим учением о «третьем мозге» совершить революционный переворот во всём естествознании. Квантовая психология подорвала основы существования «первого мозга». Настало время глубоко, предметно и философски исследовать «второй» (креативно-созерцательный), а особенно «третий мозг» (феноменально-голограммный).

Сегодня всё человечество стоит на пороге глобального переворота в сознании людей. Человек Интеллектуальный, который жил две с половиною тысячи лет (начиная от Древней Греции), сходит с арены бытия. На его месте появляется новый вид людей или Человек Феноменальный с развитым «третьим мозгом». Справедливости ради, необходимо сказать о том, что Человек Феноменальный совсем ребёнок, он слабо выделяется среди Дедушек Интеллектуалов, и в обществе он воспринимается как мутант общественного спокойствия. Это что-то чужеродное для жителей планеты Земля. Вспомните о детях Индиго с их синдромом гиперактивности и дефицита внимания. Или о детях под названием «гениальные идиоты», которые слабо понимают наш язык, но их мозг работает феноменально.

Вопрос стоит не в том, чтобы перейти на язык познания мира детей «гениальных идиотов», а в том, чтобы в таком большом потоке информации, максимально-эффективно использовать работу двух полушарий мозга. Или другими словами, выйти на феноменальное осознание мира; феноменальная память, тотальное внимание, голограммное воображение, интуитивное принятие решений, тотальное, а не поверхностное скорочтение, мгновенное схватывание ситуации, фантомное видение. Всё это относится не к «понятиям» и даже не к «событиям», а является «фантомами» нашего глубинного подсознания.

Если говорить о трёх «базовых модулях» в виде Человека Интеллектуального, Человека Креативного и Человека Феноменального, то в отношении Человека Креативного существуют много разных мнений. Начиная от человека занимающегося любим творчеством и до гениального творца. В триоматике Галена, Креативный Человек – это уровень сознания людей «второго мозга» (кретивно-созерцательных) или «второй базовый модуль», где инструментом познания мира является не «понятие» (как при «первом мозге»), а философский термин под названием «событие» или двойственная структура понимания мира («добро-зло», «радость-горе», «решка»- «орёл», «1» — «0», «бог-сатана»).

Не причинно-следственная связь, что является элементом логики, а двойственное понимание мира, где «добро» и «зло», с точки зрения квантовой психологии, одно и то же нейтральное «событие» не имеющее, как положительного, так и отрицательного значения. В квантовой психологии – это не конкретное, а вероятностное событие, «вращающееся» между двумя крайностями («добром» и «злом»). Это мы люди, из «добра» сделали положительное уже не «событие», а однозначное «понятие». Поэтому «добро» для нас имеет «+», «зло» — «-». На самом деле, таких двойственных вероятностных событий (когда монета вращается вверху) в человеческой жизни (в психологии, социологии, в осознании физического мира) слишком много. Поэтому в триоматике «второй базовый модуль» я ещё называю «квантовым», подчёркивая то, наряду с простыми однозначными «понятиями», существуют двухзначные вероятностные «события», то, что в квантовой психологии называется «смешанной позицией», а также «вектором состояния» «или-или».

«Третий базовый модуль» или «фантом», в квантовой психологии имеет название «суперпозиции». Именно при резонансе двух полушарий, мы выходим на фантомный образ «третьего мозга» человека и начинаем мир воспринимать феноменально. Тема «третьего мозга» глубокая и запутанная ещё больше, чем квантовая психология. Я пытаюсь исследовать эти лабиринты нашего глубинного подсознания по трём направлениям: одарённые дети, феномен гениальности и феноменальное здоровье. На базовом принципе работы «фантомного мозга» у меня написаны четыре книги. Первая книга под названием «Голограммная педагогика для одарённых детей». Вторая книга – «Планета «Альтрас» или «Учение «Креатсоф» (Творческая мудрость»). Третья книга — «Феномен гениальности человека». И четвёртая книга, о голограммной медицине будущего под названием «Фантомная терапия».

Я приглашая всех интересующихся «третьим мозгом» человека в свою «творческую мастерскую», для того чтобы в перспективе в Интернете создать целое направление феноменально-одарённых людей, начиная от детей раннего возраста и заканчивая гениальным человеком. Можете писать письма на мой «емел». Обязательно вышлю (бесплатно) в электронном варианте одну, две или четыре своих книг. Только одна просьба. В запросе обязательно указывайте в кратком изложении своё резюме в понимании сверходарённости (феноменальные способности) человека. Зачем и ради чего Вы стремитесь «зайти» в эту запутанную тему и, что хотите получить в результате? Если просто интересуетесь темой для общего понимания сути вещей – то это сфера деятельности левого полушария. Если хотите попробовать – то это уже сфера «второго мозга». А вот если есть не столько желание, сколько намерение (читайте Вадима Зеланда), то это уже выход на работу с «фантомным мозгом» человека.

С уважением, Александр Гален, г.Киев.
Мои электронные координаты: codgalena@gmail.com