Сегодня, в нашей стране, особо остро стоит проблема воспитания подростков, начиная с второго-третьего класса школы и заканчивая 15-16-тью годами юношеского взросления. В этом возрастном периоде, формируются базовые качества будущей личности человека. До школы детей воспитывают родители и садики. В 16-17-ть лет необходимо думать о будущей профессии. А вот где-то с 8-9-ти лет и до 14-15-ти, в системе современных школ, образовался воспитательный вакуум. Частные школы решают эту проблему путём лидерских качеств высоких профессионалов (педагогов), которые не только обучают, а и воспитывают на собственном примере. Во всех остальных школах родители думают, что их детей воспитывает школа, а учителя не столько воспитывают, сколько дают знания по предмету, не обращая внимания на развитие личностных качеств учеников.

Учителя в этом не виноваты. При таком отношении к учителю государства, хорошо ещё то, что педагоги (в основном женщины) работают в школе, а не в бизнес структуре. Большинство молодых педагогов с высшим образованием идут работать в; офисные центры, частные школы или торговый бизнес. В школах работают в основном женщины, поэтому развитие волевых качеств учеников никто не занимается. Было бы правильным уже сегодня в школьную программу ввести курс по воспитанию морально-волевых качеств подростков. Иначе сегодняшние подростки, воспитывающиеся в условиях вседозволенности, в будущем могут стать «потерянным поколением» в истории нашей страны.

Слово «хардокс», в нашем конкретном случае, имеет три значения. Находим в Интернете. «Хардокс» — высокопрочная сталь специальной закалки. Всё это соответствует нашему пониманию детей высоких стандартов (поэтому программа называется «Хардокс — ВС») со специальной волевой закалкой психики будущей личности. Второе значение слова «хардокс» относится к нашей давней истории запорожских казаков. Среди казаков (вольных воинов) того периода, были особо одарённые воины, которых называли характерниками. Сегодня бы о них сказали то, что это были воины с харизмой. О тех характерниках существует много разных мнений, вплоть до противоположных. Начиная от легендарных подвигов запорожских казаков и заканчивая лидерами банд-формирований, или так называемых, никому не подчиняющихся воинов-удачи.

Моё психологическое исследование людей с такой харизмой (запорожских характерников) привело к тому, что в душах этих воинов-удачи, я обнаружил высокие стандарты феноменальных возможностей в работе их мозга. Это были действительно люди-феномены боевого искусства. С большой вероятностью можно сказать о том, что два полушария мозга запорожского характерника работали в режиме «синхрон», что и позволяло ему совершать гениальные подвиги. Такой феноменальный режим работы мозга был присущ шаолиньским боевым монахам и японским самураям. Всё это говорит о том, что в спортивном и боевом мастерстве, главное не столько усиленные тренировки, сколько научить два полушария мозга работать в феноменальном режиме.

Как только два полушария мозга вышли на режим «синхрон», можно начинать совершенствовать боевое мастерство. Поэтому старые или запорожские характерники, своими подвигами, показали всем нам, как необходимо воспитывать новых или современных характерников (хардосов). Подросток в программе «Хардокс ВС», имеет название «хардос» (без буквы «к»). Подросток «хардос» имеет четыре уровня развития: младший хардос, хардос, старший хардос и высший уровень или «хардос ВС». Дети высших стандартов – это люди феноменального ума, достойного поведения и сильной воли.

Третье значение слова «хардокс» имеет психо-гипнотическую направленность. Это своего рода самогипноз или боевой клич в ситуациях, где требуется волевое решение. Когда современный характерник (хардос) попадает в сложную ситуацию, он настраивает свою психику на волевые действия при помощи вербального символа «хардокс». Он сам себе говорит кодовое слово, для того чтобы войти в боевое состояние. В нашем конкретном варианте, это слово «хардокс». Вы можете придумать боевой клич с другим словом. Главное тренировать его как «мантру». В сложной ситуации включать «мантру» и переходить на самогипноз по методу СК (состояние Кандыбы). Это когда, при выполнении боевой динамической медитации, хардос (подросток), делая однотипные движения, подкрепляя их кодовой фразой «хардокс», доводит свою психику до трансового состояния. То, что врач и психолог В.М. Кандыба, именовал активным самогипнозом. Именно в таком изменённом состоянии, открываются голограммная связь с подсознанием. Формула самовнушения «хардокс» становится базовой в развитии личности молодого человека.

Тонкий момент тренировки кодовых слов не могут понять как родители, так и педагоги, воспитывающих своих детей в стиле гармонического развития. Они не согласятся с тем, чтобы их подросток многократно повторял кодовое самовнушение: хардокс, хардокс, хардокс. Для подтверждения важности употребления кодовых слов типа «хардокс», приведу краткую историю врача и яхтсмена Ханнеса Линдемана, который на байдарке переплыл Атлантический океан за 72-а дня (больше пяти тысяч километров). Несколько предложений из книги Х. Линдемана «Аутогенная тренировка». «Каждый, кто пускается в такое путешествие должен представлять границы своих возможностей. Пределы выносливости: тела, психики и лодки. Большинство потерпевших кораблекрушение погибают скорее от паники, отчаяния и страха, чем от физического истощения. Мне помогла аутогенная тренировка (рождающаяся внутри себя). Любая формула самовнушения устроена таким образом, что её постоянно необходимо повторять и повторять: при ходьбе, сидя, утром, вечером, при любой возможности. Надо жить целью, идентифицировать себя с ней, чтобы она стала второй натурой. Во время плавания формула «Я справлюсь» возникала автоматически, когда необходимо было преодолевать кризисы. Особенно когда лодка ночью перевернулась, меня буквально потрясла, возникшая из тьмы формула «Я справлюсь».

Второй формулой в таком опасном плавании была «Курс вест» («Прямо на запад»). При малейшем отклонении от западного курса в океане, можно и не доплыть до берега. Последние 18-ть дней дул сильный ветер. Недосыпание становилось невыносимым. Посреди шторма я часто слышал, как пробегая возле меня волны, шипели «вессст». В мозгу просыпалась формула «Курс вест». Несмотря ни на что, я шёл своим западным курсом».

Я специально привёл эту героическую историю, для того чтобы показать то, что большое значение в преодолении экстремальных ситуаций имеет волевой настрой при помощи кодового слова. Главное целью монахов Шаолиня была не боевая подготовка, а именно сила духа в экстремальных ситуациях. Сила духа была главным оружием у запорожских характерников.

Отличительной особенностью психофеноменального проекта «Хардокс- ВС» от программ; летних лагерей, спортивных секций, тренингов, курсов самозащиты, есть тренировка феноменального ума. В этом состоит «фишка» предлагаемой программы. Настоящий характерник или хардос , должен быть: умным, благородным и смелым. Феноменальный ум в программе, основан на изучении слов трёх иностранных языков, позволяющих одновременно (голограммно) тренировать два полушария мозга. Хардос высших стандартов, должен в совершенстве владеть тремя иностранными языками. В программе, мы лишь только начинаем прорабатывать эту лингвистическую тему, путём изучения двух тысяч слов каждого языка (английского, немецкого и французского) по специальной методике, позволяющей тренировать два полушария мозга. Задача состоит в том, чтобы не столько изучить слова, сколько выйти на развитие феноменальной памяти, когда два полушария мозга способны работать в режиме «синхрон».

После открытия в психике детей (8-15-ти лет) феномена «синхрон» (одновременная работа двух полушарий мозга), запоминание иностранных слов приобретает лавинообразную форму. Что даёт возможность такому ребёнку без проблем осваивать разговорную речь и грамматику. А если всё это развивать на базе трёх иностранных языков, то мы выходим на развитие чудо-полиглота в психике ребёнка. Тренировка феноменального ума – это всего лишь первая базовая программа в системе «Хардокс — ВС». Есть ещё две другие, не менее важные, тем более в подростковом возрасте.

Сегодня большинство летних лагерей для подростков, специализируются на изучении английского языка. Так называемые «лагеря с языковой средой». Многие педагоги склоняются к тому мнению, что лучше всего коммуникативные способности нового языка развиваются в непосредственном общении. На самом деле, общение на иностранном языке, — это всего лишь один из факторов обучения в летнем лагере. Вторым, а может быть и главным фактором, является воспитание детей высоких стандартов. Это спорт, боевая подготовка, благородное поведение , аутогенная тренировка, динамическая медитация с кодовым словом и развитие морально-волевых качеств. Всё то, что воспитывает: умную, сильную и волевую личность. Кроме того в летних лагерях большое значение для становления личности, имеет тренировка актёрского мастерства. Красиво и достойно двигаться. Управлять тембром своего голоса. Понимать тонкости эмоционально-волевой сферы своей жизни. Всё то, что имеет название: «Поставить голос», «Поставить речь», «Поставить удар», «Уметь защитить себя», ««Кинестетический тренинг», «Выразительность образа». Это целое сценическое искусство, которое крайне важно для развития личности высоких стандартов.

Поэтому во второй программе «Хардокс- ВС» я предлагаю развивать два направления, крайне необходимые для детей 8-15-ти лет. Это «боевое искусство самозащиты» и «актёрское сценическое мастерство». Никто не собирается в летнем подростковом лагере, тренировать профессиональные качества будущего актёра. А вот благородно двигаться, красиво говорить, достойно выходить из сложной ситуации, можно с успехом тренировать через актёрское мастерство, тем более на лесной поляне, в природных условиях (воздух, солнце, вода).

Если говорить о морально-волевых качествах подростков (третья базовая программа), то в современных летних лагерях, этому очень необходимому направлению в развитии детской психики, не придаётся должного значения. Главное для детей в летних лагеря; отдых на свежем воздухе, полноценное питание, вечером дискотека. В скаутских или патриотических лагерях, что-то пытаются делать в этом направлении, да и то, без серьёзной психоморальной подготовки. Я имею в виду, без тренировки высоких стандартов в эмоционально-волевой сфере.

Существуют элитные летние лагеря, где есть все условия для первоклассного отдыха детей летом, но нет самого главного, — развития личностных качеств. Для этой цели необходимы специально обученные психологи, в совершенстве знающие как привить детской психике высокие качества личности. Привить именно в голограммном (целостном) единстве. Развить отдельно ум и сделать ребёнка «ботаником», не составляет особого труда. Также можно отдать ребёнка в секцию футбола для того чтобы он стал «мыслителем нижних конечностей». Спорт даёт многое, но не прибавляет ребёнку ума. Недаром в педагогических вузах, факультет физического развития именуют «дурфаком». Если не воспитывать в психике ребёнка волю, то в современных условиях жизни, тем более богатых родителей, он достаточно быстро превратится в «мажора». Где «всё включено», «всё разрешено» и «все ему должны». Поэтому в воспитании детей-подростков пора вводить должность голограммного психолога, целостно развивающего три базовые качества личности высоких стандартов, а именно: феноменальный ум, достойное поведение и морально-волевые качества.

Всё это натолкнуло меня, как психолога занимающего разработкой программ для феноменально-одарённых детей, создать специальную программу по воспитанию детей высоких стандартов. Особенно это касается детей от восьми до пятнадцати лет, у которых неустойчивая психика. Они уже отошли от родительского влияния, а личностные качества лишь только начинают проявляться. Эту программу с успехом можно применить в: молодёжных клубах, подростковых центрах, частных школах, спортивных секциях, летних лагерях. Консервативная система общего образования, вряд ли согласится на революционные преобразования в обучении детей начальной школы. Было бы здорово, в качестве факультативных занятий, начиная с второго класса, развивать в детской психике личностные качества . Соответственно, подготовить психологов для великой миссии – воспитания детей высоких стандартов.

Вначале программа имела название «Хара-до» или «Путь к центру». К «центру» своих феноменальных возможностей. Дело в том, что если обучить мозг ребёнка работать в режиме «синхрон» (дойти до «хара» или «центра» функционирования мозга), то дальше он может совершенно спокойно выйти на феноменальный результат; в умственной способности (стать полиглотом), в спорте (например, стать гениальным футболистом), в достойном поведении и даже быть безупречным в жизненных экстремальных ситуациях (волевая подготовка). Тем более, иметь всё это в голограммном (целостном) виде, как человек высоких стандартов. Дальнейшая разработка темы: «Дети высоких стандартов» привела меня к необходимости создания специальной программы. Которую, назвал «Хардокс — ВС» или «новые характерники высоких стандартов». Программа имеет два варианта. Для мальчиков хардосов (бой-хара) и девочек (гёрл-хара). Базовой является «Бой-хара» или «Хардокс — ВС» для детей от 8-ми и до 15-ти лет.

Рассмотрим феноменально-благородно-волевую программу для летних лагерей более предметно. Тема юного хардоса специально разработана для детей подросткового возраста. Как из детей подросткового возраста воспитать детей высоких стандартов. Обычное или вербально-моральное воспитание здесь не подходит. Дети, глобального Интернета, у которых личность лишь только просыпается, слабо реагируют на моральные наставления педагогов и психологов. Другое дело тренировка поведенческих реакций. Когда дети сами принимают участие в становлении своей личности. Необходима другая, а именно «невербальная педагогика», призванная воспитать детей высоких стандартов (дети «ВС»). У детей «ВС» феноменальный ум. У них игры другого, а именно центрированного плана (хара-игры). Хара-игры – это развивающие детскую психику игры с тотальным центрированием (отсюда «хара» или «центр») на том, чем занимаешься в данный момент времени. И без оценочной характеристики того, чем занимаешься. Сама практика хара-игр проходит в интенсивной тренировке, что позволяет развивать в детской психике интуитивное чувство ситуации. С одной стороны, дети подростки делают доброе дело, что изучают иностранные слова, тотально центрируясь на процессе (тренируя память). А с другой, тренируем поведенческую реакцию мгновенного схватывания незнакомой ситуации.

Тренировка феноменального ума, сводится к изучению двух тысяч слов трёх иностранных языков (в общем количестве – 6000) по специальной методике голограммного обучения. После чего идёт тренировка интуитивного схватывания незнакомых слов. И в конце обучения, мозг ребёнка выходит на открытие в его психике феномена «синхрон». Открытие феномена в детской психике легко проверяется FQ- тестом. После прохождения теста подростку присваивается звание «хардос ВС» и он, имея феноменально-обученный ум, может дальше совершенствовать свои личностные качества.

Второе направление детей высоких стандартов, является обучение их достойного поведения. Лучше всего эту тему преподавать в виде тренингов актёрского мастерства. Тем более на тему сценического искусства есть много обучающих тренингов. Главное, в тренингах актёрского мастерства, всё время помнить о том, что все поведенческие реакции должны быть: красивыми, выразительными и достойными. Первое, чему необходимо учиться, — умению слышать и слушать. «Умению слышать» относится к тотальному центрированию на источнике звука. Центрируясь на «харе» звука, мы тренируем способность феноменального восприятия окружающего нас аудио-мира. Второе (умение слушать) относиться к нашей способности внимательно и достойно слушать собеседника ( «хара» на спикере). Дать возможность человеку высказать свою точку зрения. Уточнить детали. И начать свой короткий монолог.

«Краткость – сестра таланта», как сказал А.П. Чехов. Мысль должна быть: краткой, с эмоциональным выражением и в самую «точку». Как говорил тот же Чехов своему брату Александру: «… старайся быть оригинальным и по возможности умным, но не бойся показаться глупым». Полезной практикой будет умение чувствовать собственную мысль. То, что мы называем «внутренним монологом» (внутренняя «хара»). Не «внутренним диалогом», а именно «монологом». Свою мысль необходимо тренировать достаточно длительное время, до тех пор, пока собственные выражения не превратятся в короткие фразы.

Большое значение в актёрском мастерстве играет ораторское искусство или риторика, — способность красиво выражать свои мысли. Тем более учиться высказывать «живые мысли», эмоционально насыщенные и душевно глубокие. Не имеет значения с кем вы красиво и душевно разговариваете. Главное всё время тренировать и тренировать достойную риторику, доведя её до феноменального значения. Это когда вы на уровне феноменального духа чувствуете то, что ваши мысли «приобрели крылья». Четвёртым моментом разговорного жанра (первый «диалог», второй «внутренний монолог», третий «риторика») является умение слышать себя. Большинство людей разговаривая, себя не слышат. Вернее они контролируют адекватность своего разговора, но не чувствуют нюансов своей речи. Если их речь записать на аудио-носитель, то они будут удивлены своим произношением слов.

Поэтому нюансы своего голоса (тембр, паузы, выразительность) необходимо тренировать. Пятым базовым элементом в разговоре, является развитие вокальных данных. Нет необходимости детей высоких стандартов учить профессиональному вокалу. Главное научить ребёнка чувствовать красоту (тембр) и силу своего голоса при хара-игре в «караоке». Тотальное центрирование на «караоке» позволяет слышать свой голос и попадать в такт музыки. В летнем лагере или в подростковом клубе, можно тренировать много других вариантов актёрского мастерства, начиная от простых движений, этюдов, мизансцен и заканчивая элементарными трюками каскадеров (правильное падение, боевое искусство, акробатические элементы).

Вторым важным фактором в практиках благородного развития детей «ВС», является способность подростка защитить себя в экстремальной ситуации или быть морально готовым к непредвиденным моментам в сложных жизненных обстоятельствах. И не только обезопасить себя, а и защитить слабого, помочь тем, кто в этом нуждается, совершить благородный поступок. В этом контексте можно привести пример достойного поведение 22-х летнего мигранта из Мали Мамуду Гассма, приехавшего в Париж. Увидев экстремальную ситуацию ( маленький ребёнок завис на пятом этаже) он без страховки с третьего этажа по балконам забрался на пятый и снял висящего ребёнка. Видео благородного поступка попало в Интернет и вызвало волну удивления мужеству и человечности мигранта из Мали. Информация о благородном поступке дошла до президента Франции Макрона. Президент вызвал Мамуда к себе. Поблагодарил его и дал гражданство Франции. А пожарники Парижа, за столь смелый поступок, взяли Гассма к себе в коллектив. Так мигрант получил сразу, и гражданство, и работу. У древних греков такой момент назывался «кайрос» — верный момент. Необходимо иметь благородное мужество, чтобы в такой экстремальной ситуации использовать «подарок судьбы» или «верный момент». Поэтому в программе «Хардокс- ВС», я призываю всех подростков тренировать в себе качества людей высоких стандартов. Людей сильной воли и благородного поведения.

Существует много споров о том, стоит ли подростка обучать боевому искусству. Скажу как психолог, длительное время изучающий историю шаолиньских монахов и запорожских характерников. Нельзя всех детей, тем более в подростковом возрасте, обучать приёмам рукопашного боя. Иначе повзрослев, они могут оказаться в одном из банд-формирований быстрого реагирования. С другой стороны, нельзя забывать о том, что подросток в будущем будет жить в «джунглях» (современном обществе людей ЧЧВ – человек, человеку – волк), где свои жестокие законы поведения.

В этом обществе можно быть «серой мышкой», никого не трогая и ни от кого не защищаясь. Но если вы хотите стать личностью, тем более популярным и успешным лидером, то вам не избежать противостояния, в том числе и физического. Как японский самурай, вы должны быть готовы к любой неожиданности. Вопрос состоит в том, какой личностью вы хотите быть? Сильной, подминая всех под себя ради выгоды. Или благородной личностью, получая удовольствие от самого процесса развития; организаторских (лидер коллектива) , менеджерских (организация бизнеса) или творческих возможностей.

Программа «Хардокс — ВС» нацелена, прежде всего, на воспитание в душе подростка личностных качеств благородного характера. Поэтому она имеет название: «Дети высоких стандартов». Подчёркивая то, что параллельно умению себя защищать, в душе подростка необходимо воспитывать лидерские качества благородного человека. Тогда боевое искусство будет для него тренировкой достойного поведения в любой ситуации. И вообще, любой человек, достигший 18-ти летнего возраста, должен владеть искусством элементарной защиты. Боевая подготовка хардосов, позволяет в течении одного месяца в условиях летнего лагеря, привить подростку навык выживания в экстремальной ситуации. В подростковом клубе можно за пять-шесть месяцев, выйти на средний уровень самозащиты по системе «хара-до».

Самым сложным в программе «Хардокс — ВС» является третье базовое направление, а именно воспитание высоких морально-волевых качеств детей в подростковом возрасте. В стиле тезисов обозначим основные моменты достойного поведения детей высоких стандартов. Все эти моменты встречались раннее в лагерях скаутов. Хардос отличается от скаута практикой высоких стандартов. Быть не столько храбрым разведчиком (скаутом), сколько обладать высоким достоинством в жизненных ситуациях. Не боятся трудностей. Быстро, интуитивно и целостно оценивать ситуацию. Уметь принимать волевое решение. Брать ответственность на себя. Благородно выходить из критической ситуации. Не оценивай других, иначе наживёшь себе врагов. Уметь достойно проигрывать. Развивать терпимость к: мнениям других, к провокационным вопросам, к собственной, как психологической, так и физиологической боли. Везде и во всём благородно (без истерики) отстаивать собственную жизненную позицию. Волевое преодоление препятствий на пути к великой цели. Всё это можно назвать тремя словами, — «тренировка феноменального духа».

Всё то, о чём говорил выше, всего лишь общая концепция феноменальной программы для подростков. Так сказать философия детей высоких стандартов. Хотел обратить внимание родителей, психологов, педагогов на то, что воспитание подростков в настоящее время оказалось в «социальном вакууме». А ведь именно в этом возрасте начинает формироваться личность человека. Мы все несём ответственность за то, чтобы наши дети в будущем не стали «потерянным поколением».

Я не говорю о том, что программа «Хардокс – ВС» лучше других программ разработанных для летних лагерей. Она основана на «невербальной педагогике» (без словесно-моральных наставлений), что создаёт свои трудности психологам и вожатым, имеющим опыт в организации летних лагерей. Педагогам английского языка будет сложно понять основную идею феноменального обучения в том, что необходимо тренировать иностранные слова, слова и ещё раз слова. И не переходить на предложения, которые отбрасываю психику ребёнка с «центра» («хара»), на периферию обычной интеллектуальной памяти. И вообще, новая концепция хардосов, сложно воспринимается всеми темы, кто, изучив весь Интернет, «подсев» на множество развлекающих детскую психику мероприятий, без понимания самой философии, для чего всё это делается. У программы «Хардокс – ВС» своя конкретная или базовая философия, направленная на развитие «центра» личности детей высоких стандартов.

Делая вывод программы прогрессивного обучения «Хардокс — ВС», можно сказать о том, что она направлена на развитие в психике ребёнка трёх базовых качеств: феноменальный ум, феноменальное благородство и феноменальный дух. Такие феноменальные качества детей высоких стандартов, лучше всего тренировать в условиях летнего лагеря, где есть много свободного времени, свежий воздух, ласковое солнце, чистая вода, а также отсутствуют все бытовые и школьные проблемы.

P.S. Для всех тех кто более подробно интересуется феноменальной практикой летних лагерей, могу выслать (бесплатно) книгу «Планета Альтрас» в электронном варианте.

E-mail:codgalena@gmail.com, Александр Васильевич Гален.