Журнал Пробудження

В мировой практике существуют два направления в системе школьного образования: классическое и альтернативное. Первое направление имеет давнюю историю и называется «общеобразовательным» или «классическим». Вначале своего существования школы классического типа имели большое преимущество в том, что ребёнок, начиная с семи лет, находился в социальной среде, воспитывался профессиональными педагогами и овладевал необходимыми знаниями. Недостатком таких школ было то, что все школы, в основном, предназначались для рабочей молодёжи в получении первичных интеллектуальных навыков и воспитании послушных исполнителей воли государства. Учитель в такой школе…

Читать далее Читать далее

Немецкое слово «вундеркинд» означает «чудесный ребёнок». В среде профессиональных психологов, «вундеркинд» — это ребёнок, у которого проявились ранние гениальные возможности. Раньше феномен «вундеркинда» исследовался довольно слабо по причине того, что было неизвестно, что рассматривать. В районе одного года, ребёнок вдруг непонятным образом, стал удивлять окружающих своим феноменальным отношением к окружающему миру. Сегодня ситуация с чудо детьми стала боле прозрачной. Согласно голограммной педагогике («Гугл», «Голограммная педагогика») психолога из города Киева, вундеркинд – это «ранняя гениальность» ребёнка, начиная с шести месяцев и…

Читать далее Читать далее

(Практическая сторона учения о «третьем мозге» человека). В Интернете много «фантомных реальностей». Психологи, писатели, поэты – пишут о призрачной реальности. Например, виртуальная реальность – это один из видов «реальности фантомной». Чтобы уйти от всех этих придуманных реальностей, мне пришлось создавать свою авторскую реальность, основанную на феноменах глубинного подсознания, таких как: «эйдос», «феном», «фантом», «готтэ». Чуть ниже мы будем предметно говорить об этих пси-феноменах «фантомной реальности». Вопрос состоит не в том, существует ли «мир призраков» или его нет? Вопрос в другом:…

Читать далее Читать далее

Когда мы говорим о мозге человека, то на физиологическом уровне – это одна целостная система. На психологическом уровне – уже две системы. Вернее, два полушария, отвечающие за разные психические функции. А на голограммном уровне, при когерентной работе двух полушарий, возникает третья система – «фантомный мозг». Именно о «третьем мозге» у нас конкретный разговор. То, что два полушария ассиметричны, наблюдали многие исследователи. Например, ещё в 1865-ом году, была открыта «зона» Поля Брока. Правда, современные исследования показали то, что нейронная организация языка…

Читать далее Читать далее

(Новое в реабилитационной практике постинсультных больных). В психологии часто используется метод NLP (нейролингвистического программирования), который появился в США в 70-е годы прошлого века. На данном этапе развития психологии, я предлагаю более современный метод под названием NFPI, где нейроны мозга программируются не словом, а феноменами подсознания. Таково веление сегодняшнего времени.

(Наука о третьем мозге человека или целостное осознание мира). Все знают о том, что мозг человека состоит из двух полушарий. С позиции квантовой теории сознания (КТС) – это две квантовые системы взаимодействия. Если доминирует одно полушарие, то в координатах КТС, это «простая позиция». Если две квантовые системы работают по принципу «или-или», то мы выходим на «смешанную позицию». А вот если две квантовые системы работают когерентно (слаженно), то это «суперпозиция» взаимодействия двух полушарий мозга человека или целостное (феноменальное) осознание ситуации. Когда…

Читать далее Читать далее

Первым новатором в сфере детского образования был Фридрих Фрёбел. Это он придумал название «Детский сад», обозначая учреждения для детей раннего возраста. Он говорил о том, что дети – цветы жизни, и выращивать их должны садовницы. Сто лет тому назад, педагогика детских садиков состояла из трёх базовых направлений: а) обучение элементарным навыкам поведения, б) обучение речи и мелкой моторики и в) социализация ребёнка. Педагогами в обучении детей были воспитатели, которые выполняли разные функции: нянь, детских психологов, педагогов начального обучения и просто…

Читать далее Читать далее

Сегодня, в сфере детского образования, во всём мире наблюдается ажиотажный спрос на японский метод «ментальной арифметики». Психология детей раннего развития получила мощнейший толчок в сторону гениального ребёнка. Ещё вчера, достаточно популярной была тема одарённых детей, в плане развития конкретного таланта. О детской гениальности говорили мало, считая это вершиной развития таланта ребёнка. Проскакивали книги о «меленьких гениях», но сама тема гениальности человека, считалась прерогативой взрослых людей.

Феномен «вундеркинд» имеет место почти у всех детей, начиная с полутора лет. Большинство родителей и психологов, просто не умеют его замечать. Лишь только у особо одарённых детей, он проявляется выпукло, и мы говорим о чудо-ребёнке. С точки зрения «феноменальной гениальности» психика вундеркинда имеет семь феноменов: а) тотальная любознательность, б) тотальное внимание, в) феноменальная память, г) интуитивное чувство ситуации, д) понимание многоходовой инструкции взрослых, е) принятие самостоятельного решения, ж) тотальная ассертивность (целеустремлённость). Все эти феномены находятся в детской психике в голограммном…

Читать далее Читать далее