Журнал Пробудження

Человеческая цивилизация вступила в эру коренных технологических перемен. Нанотехнологии, биотехнологии, технология холодного ядерного синтеза, основанные на сверхкачественности использования ресурса, широким фронтом вытесняют все те ресурсы, где раньше применялся количественный показатель. Другими словами, 21-ый век можно назвать веком технологических революций. Особый интерес в плане новых психотехнологий, вызывает революция нашего сознания. Тема очень глубокая, глобальная и коренным образом меняющая порядок вещей.

В мире психологов, педагогов и родителей детей раннего возраста, тема детской одарённости стала сверхпопулярной. Появилось много центров раннего развития, альтернативных школ и даже академий для одарённых детей. Некоторые авторы популярных книг пошли дальше и стали разрабатывать тему «Маленького гения». Ещё не определено понятие «Что такое детская одарённость?», а мы уже перешли к ещё больше глубокой и запутанной теме гениальных детей.

(Феноменальное обучение детей от 0 и до 5-ти лет по программе «Будущий гений») В современном мире, все те, кто занимается воспитанием детей, наблюдают ажиотажный спрос на ускоренное развитие детской психики. Психологи процесс «ускоренного роста» именуют «методом акселерации». Не все психологи согласны с «методом ускоренного роста», поскольку существует альтернативный и слабо-востребованный в настоящее время «метод амплификации» (полного проживания детского возраста). В авторской программе для «будущих гениев» я объединил эти два метода и вышел на «метод феноменальной амплификации» (феноменальное проживание детского возраста),…

Читать далее Читать далее

В этом эссе поговорим о том, о чём сегодня говорят психологи и педагоги всех стран. О проблемной педагогике в развитии одарённых детей. С самого начала мы должны определиться с предметом конструктивного разговора. О чём будем рассуждать? Я предлагаю начать разговор с общего представления о детской одарённости. Перейти к конкретной модели. И в конце определиться с проблемами, которые нас ожидают при переходе к конструктивной модели детской одарённости.

Давайте сразу договоримся о том, что есть классическая педагогика, основанная на воспитании интеллектуально образованного ребёнка. Так же есть голограммная педагогика Александра Галена, базисом которой является феноменальное обучение одарённых детей. Это не две разные школы, а две совершенно разные доктрины образования. Существует много альтернативных школ (метод Марии Монтессори, вальдорфская школа, система Макото Шичиды) у которых, так же как и в классическом подходе, базовым образованием является интеллектуальное. Другими словами, как в общеобразовательных школах классического типа, так и при альтернативном обучении, в психике…

Читать далее Читать далее

Если «воображаемый образ» можно выразить интеллектуально (закрыли глаза и представили апельсин), то с «феноменальным чувством» намного сложнее. Здесь мы уже выходим не столько на знание, сколько на элемент веры, т.е. попадаем в область трансцендентального.