В этой лекции рассмотрим идею особо достойных детей под названием «дети меритос». В Древней Греции было слово «меритус» — достойный. Мы употребляем слово «меритос» — особо достойный. Есть интеллектуально-обученные дети. Есть креативно-обученные (метод Макото Шичида). Есть в проекте феноменально-обученные дети («Голограммная педагогика»). Мы будем говорить о наших обычных детях обученных в трёх базовых форматах: а) «три-эм»(интеллект, креатив феномен), б) личное достоинство и в) высокие морально-волевые качества. Главным в школе «Genios- 3М» является личное достоинство в: уме, поведении и волевом принятии решений. Коренное отличие этих базовых качеств, от существующих в настоящее время многих систем воспитания состоит в том, что все три фактора (ум, достоинство, воля) мы развивает на уровне высоких стандартов. Если это ум, то обязательно феноменальный. Если это достоинство, то обязательно в голограммном (целостном) формате. Если это воля, то обязательно на высоком моральном уровне.

Читать полностью »

Сегодня у нас сложный разговор. Будьте внимательными, особенно в той части, где вам придётся серьёзно задуматься, а правильно ли мы воспитывали детей на протяжении двух сотен лет? В предыдущих двух лекциях, мы вели разговор о прогрессивной школе обучения «Genios». В третьей лекции пойдём вглубь темы и будем предметно говорить о школе «Genios- 3М»- в формате голограммного обучения «три — эм» или развития трёх матриц ума: феноменальной, креативной, интеллектуальной. Высокий умственный ресурс – главный момент в развитии детской психики для будущих детей.

Читать полностью »

На изломе XIX и XX веков были очень модны профессорские «экскурсии» по истории культуры и искусств. Монументальное здание цивилизации в основных чертах уже виделось завершенным. Ослепительный свет знаний и разума освещал его исторические залы, и несмотря на отдельные не разобранные еще коллекции запасников, несовершенства и спорность некоторых экспозиций, в них было все ясно и благонравно. И посетителям, и экскурсоводам доставляло истинное эстетическое удовольствие идти от витрины к витрине, начиная от веков, покрытых мраком варварства и хаоса, до облагороженной науками и искусствами современности. Прислушаемся же к высказываниям подразумеваемых участников подобной экскурсии.

Читать полностью »

А вы знаете «язык цветов»? Многие цветы, травы, деревья и другие растения традиционно символизируют чувства, настроения или идеи, и каждый цветок имеет свое особое значение и тайный смысл.

Читать полностью »

Тема перехода с интеллектуального обучения на феноменальное; сложная, скандальная и не до конца изучена. Несмотря на все эти очевидные «препятствия», говорить о новом прогрессивном обучении необходимо уже сегодня. Иначе развивая интеллект, в психике ребёнка, мы и дальше будем двигаться к тупиковой ситуации. В 21-ом веке, всем умным людям стало понятно то, что наша «практическая целесообразность» во всех сферах человеческой жизни, особенно в системе образования, стала тормозить дальнейшее развитие цивилизации. Интеллектуальный ресурс мозга, оказался слишком примитивной формой в развитии психических возможностей человека.

Читать полностью »

(Феноменальный ум, личное достоинство, высокие морально-волевые качества).

Пять кратких познавательных лекций психолога из города Киева на темы: а) голограммная педагогика детей будущего, б) особенности воспитания детей умеющих «летать» и в) устойчивое заблуждение многих родителей, психологов и педагогов, в части «прогрессивного воспитания» новых детей. Лекции предназначены всем тем, кто включён в воспитательный процесс современных детей, начиная с раннего детского возраста и заканчивая 14-ти летними подростками. Полезность лекций, – знакомство с новой доктриной обучения детей высоких стандартов. После курса лекций, перейдём к практическим рекомендациям по феноменальному обучению детей будущего. Есть обычные дети прошлого (интеллектуальное образование). Существуют успешные дети настоящего, прошедшие курс ускоренного развития в: частном садике, ЦРР или в домашних условиях продвинутых родителей. И есть феноменально-обученные дети будущего. Об этих новых наш разговор.

Читать полностью »

Праздник Троицы у нас любят все — верующие и неверующие. Рождество у нас любят, потому что… елки, Пасху — потому что куличи, Троицу — потому что березки. Запах еще свежей, но уже сохнущей листвы и травы в храме, теряющем в эти дни обычную свою строгость рукотворного сооружения и ненадолго обращающегося в молодой лес… «Ах, как это по-славянски, как это по-язычески!» — скажут. На самом же деле Троица — это праздник побежденного язычества, праздник преодоленной немоты: дотоле сдерживавшееся и сдерживаемое слово вдруг прорвалось наружу, в мир, который был ошеломлен торжеством и радостью говорения. Троица — это праздник, когда властвует, по выражению поэта, лишь «ветер, ветер — на всем Божьем свете»: в пятидесятый день после Пасхи ученики Христовы, собравшиеся вместе, были удивлены, когда, по свидетельству апостола Луки, «внезапно сделался шум с неба, как бы от несущегося сильного ветра».

Читать полностью »

В 1563 году Иван Грозный отвоевал Полоцк у Литвы. Зима стояла капризная, оттепель точила лед на Двине. Перейдя реку царь оказался в северном предместье, на берегу Полоты, у древнего Спасо-Евфросиньевского монастыря. Из походной казны Иван Васильевич достал драгоценную реликвию — крест Евфросиньи Полоцкой — и вернул его на исконное место, в монастырский Спасо-Преображенский собор.

Читать полностью »

Короткая, до крайности напряженная художественная деятельность Винсента Ван Гога достигла кульминации в 1888 году, когда он перебрался в Арль — городок на юге Франции, в Провансе. Перед тем Ван Гог провел два года в Париже. Парижский период был для него временем широких экспериментов и студий; там он впервые узнал живопись импрессионистов, вошел в круг молодых художников постимпрессионистского поколения, там обрела красочное сияние его палитра.

Читать полностью »

Есть разные теории происхождения искусства. Историки, археологи, антропологи, этнографы не перестают разрабатывать одну из самых интереснейших проблем истории культуры. В эстафете мировых исследований увлеченно участвуют замечательные умы и выдающиеся специалисты. Все это так. Но этнографы, археологи, искусствоведы, обсуждающие проблемы зарождения первобытного искусства, сталкиваются — как бы это лучше сказать? — только с дошедшими до нас итогами. Минута, момент, когда к человечеству приходит вдохновение, остается закрытой и таинственной. Нам, авторам этой статьи, повезло. Проводя эксперименты по одной из актуальных медико-биологических проблем, мы неожиданно столкнулись с острой потребностью человека в творчестве. Нам посчастливилось наблюдать, как она постепенно возникает, как лихорадочно ищет, реализации, как легко и празднично чувствует себя человек после того, как удалось ему создать что-то свое, «излить душу».

Читать полностью »