|
Просто про глибоке: психологія, релігія, мистецтво
|
Завдяки стародавнім римлянам і грекам ми не купаємося на морозі. Римські терми – або гарячі ванни – є джерелом натхнення для багатьох наших сучасних купальних традицій. Точно так само, хамам, відомий як турецька парова лазня, є джерелом багатьох сучасних ритуалів купання. Хамам, мабуть, найдавніша зі збережених банних традицій у світі. Його популярність з часом не згасла – насправді хамам завоював захоплених прихильників у всіх куточках світу.
Небагатьох великих людей можна назвати, про кого ми після століть знаємо стільки, скільки про Дюрера. Художник помер 450 років тому, і тим не менш варто лише зануритися в його творчість, перегорнути створені ним і дбайливо збережені нащадками гравюри, вдивитися в риси облич, зображених його пензлем, серед яких особливе місце посідають автопортрети, нарешті, перечитати збережені до нас листи до друзів, сторінки з щоденника і скупі рядки записаної ним сімейної хроніки — і виникає відчуття, ніби цей чоловік, живий, талановитий, чарівний, добре вам знайомий, що він наш сучасник. Звичайно, чимало тут залежить від того, що Дюрер належить до числа «обранців долі» — його талант був оцінений ще сучасниками, і в усі наступні часи його ім’я незмінно стояло поруч з іменами безсмертних.
У заключній п’ятій лекції про дітей високих стандартів, поговоримо про практичну сторону школи «Genios – 3М». Спочатку кілька загальних тез. У школі “Genios-3М” немає виховання і немає освіти, а є цілісне (голограмне) навчання. Це коли в процесі навчання (в школі, на природі, в спортзалі) беруть участь п’ять факторів в цілісній єдності: виховання, освіта, тренування енергетичного і мозкового ресурсу, високі стандарти в поведінці. Одне в іншому. Одне неможливо без іншого. У школі прогресивного навчання немає педагога і психолога, а є мотиватор (тренер), який навчає (створює мотивацію) у дітей бажання «літати».
Про життя і творчість чудового давньоруського живописця Діонісія відомо небагато: ми не знаємо навіть точних дат його народження і смерті (1430-1440-і роки? чи 1503-1508 роки?). Те, що відомо про долю і працю майстра, багато в чому спірне, не доведене, недомовлене. Особистість Діонісія залишається для нас загадковою.
Купівля вашого першого килимка для йоги – або навіть просто нового – може бути великим досвідом. Вибір між різними матеріалами, розмірами і товщиною часом викликає головний біль у «початківця йога». Наша стаття покликана спростити процес вибору килимка для йоги.
В цій лекції розглянемо ідею особливо гідних дітей під назвою «діти мерітос». У Стародавній Греції було слово “мерітус” – гідний. Ми вживаємо слово “мерітос” – особливо гідний. Є інтелектуально-навчені діти. Є креативно-навчені (метод Макото Шичида). Є в проекті феноменально-навчені діти («Голограмна педагогіка»). Ми будемо говорити про наших звичайних дітей навчених в трьох базових форматах: а) «три-ем» (інтелект, креатив феномен), б) особиста гідність і в) високі морально-вольові якості. Головним у школі “Genios-3М” є особиста гідність в: розумі, поведінці і вольовому прийнятті рішень. Корінна відмінність цих базових якостей, від існуючих в даний час багатьох систем виховання полягає в тому, що всі три фактори (розум, гідність, воля) ми розвиваємо на рівні високих стандартів. Якщо це розум, то обов’язково феноменальний. Якщо це гідність, то обов’язково в голограмному (цілісному) форматі. Якщо це воля, то обов’язково на високому моральному рівні.
Сьогодні у нас складна розмова. Будьте уважними, особливо в тій частині, де вам доведеться серйозно замислитися, а чи правильно ми виховували дітей протягом двох сотень років? У попередніх двох лекціях, ми вели розмову про прогресивну школу навчання “Genios”. У третій лекції підемо вглиб теми і будемо предметно говорити про школу “Genios-3М” – у форматі голограмного навчання “три – ем” або розвитку трьох матриць розуму: феноменальної, креативної, інтелектуальної. Високий розумовий ресурс – головний момент у розвитку дитячої психіки для майбутніх дітей.
На зламі XIX і XX століть були дуже модні професорські «екскурсії» з історії культури і мистецтв. Монументальна будівля цивілізації в основних рисах вже бачилася завершеною. Сліпуче світло знань і розуму висвітлювало її історичні зали, і незважаючи на окремі не розібрані ще колекції запасників, недосконалості і спірність деяких експозицій, в них було все ясно і пристойно. І відвідувачам, і екскурсоводам приносило справжнє естетичне задоволення йти від вітрини до вітрини, починаючи від століть, покритих мороком варварства і хаосу, до облагородженої науками і мистецтвами сучасності. Прислухаємося ж до висловлювань учасників подібної екскурсії.
А чи знаєте ви «мову квітів»? Багато квітів, трав, дерев та інших рослин традиційно символізують почуття, настрої або ідеї, і кожна квітка має своє особливе значення і таємний сенс.
Тема переходу з інтелектуального навчання на феноменальне; складна, скандальна і не до кінця вивчена. Незважаючи на всі ці очевидні “перешкоди”, говорити про нове прогресивне навчання необхідно вже сьогодні. Інакше розвиваючи інтелект, в психіці дитини, ми і далі будемо рухатися до тупикової ситуації. У 21-му столітті, всім розумним людям стало зрозуміло те, що наша «практична доцільність» у всіх сферах людського життя, особливо в системі освіти, стала гальмувати подальший розвиток цивілізації. Інтелектуальний ресурс мозку, виявився занадто примітивною формою в розвитку психічних можливостей людини.
English 
Russian 
Ukrainian