У 1919 році, в повоєнний важкий для Німеччини час, в Штутгарті відкрилася маленька школа для дітей робітників фабрики «Вальдорф Асторія», звідси і назва. Про історію першої вальдорфської школи написано чимало цікавих спогадів. Найголовнішим у школі було те, що вона виникла з ініціативи батьків, які хотіли, щоб їхні діти навчалися «не так». Не менш важливо, що у її витоків стояв Рудольф Штейнер – філософ, вчений, дослідник творчості Гете, творець нового людинопізнання, який дав багато нових імпульсів не тільки в педагогіці, а…

Read More Read More

Є три речі на які людина може дивитись нескінченно: як горить вода, тече вогонь і як хтось працює (здається, нічого не наплутав). Чому ми полюбляємо дивитись, як хтось працює зрозуміло – така вже наша ледача природа, лиш би самому нічого не робити, хай краще хтось інший працює. А от наша пристрасть до двох одвічних стихій: воді і вогню має куди більш глибоке коріння і ще не аби яке символічне значення. Справді з води ні багато ні мало, а народжується Життя….

Read More Read More

Якщо «уявний образ» можна виразити інтелектуально (закрили очі і уявили апельсин), то з «феноменальним почуттям» набагато складніше. Тут ми вже виходимо не стільки на знання, скільки на елемент віри, тобто потрапляємо в область трансцендентального.

Першу практику у розвитку феноменальних можливостей обдарованих дітей почнемо з тренування «уявного образу». Моє завдання полягає в тому щоб дати характеристику цьому феномену, для того щоб батьки і психологи постійно звертали увагу на розвиток «уявного образу» в дитячій психіці.